EDUCACIÓN ESPECIAL, una perspectiva posible. Módulo 5: Retardo Mental. Práctica Nro. 2

Autoras/es: Stella Maris Torre (*)

(Fecha original del artículo: Julio 2007) 

Temas: Retardo Mental. Comparación definiciones de AAMD 92 y AAMR 02. Reconceptualización. Discapacidad intelectual.

Retardo mental

Reconceptualización

Discapacidad Intelectual

Retardo Mental, en cuanto al funcionamiento intelectual, evaluación por medio de test Psicométrico. Definiciones de AMMD/AMMR

1.	AAMD	1959	·         funcionamiento intelectual inferior al promedio	CI < 80-85, siendo el promedio 90-110→100-15	Pero en la práctica sólo se tomaba lo primero
			·         que se origina durante el período de desarrollo	Hasta los 16 años
			·         y que está asociado al deterioro de la conducta adaptativa	Sujeto en el entorno social
2.	AAMD	1973	o   funcionamiento intelectual significativamente inferior al promedio	CI < 70-75, siendo el promedio 90-110→100-30
			·         que se origina durante el período de desarrollo
			·         y que está asociado al deterioro de la conducta adaptativa	Se explica lo de la conducta adaptativa: aprendizajes y autonomía que le brinda: maduración, competencias escolares, sociales, laborales, y su desempeño social
3.	AAMD	1992	o   limitaciones en el funcionamiento intelectual significativamente por debajo de la norma promedio
			o   existiendo paralelamente limitaciones relacionadas con dos o más de las siguientes conductas adaptativas: comunicación, autovalimiento, vida en el hogar, conducta social, vida en la comunidad, independencia, uso del tiempo libre, aspectos académicos y el trabajo.	Especifica cuáles son las conductas adaptativas pero no especifica cómo se evalúa (se recomienda abrir de c/u en sólo 4 ítems y que no sean los mismos)
			o   se manifiesta antes de los 18 años	Hasta los 18 años
4.	AAMR	2002	limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual
			y la conducta adaptativa tal como se ha manifestado en las habilidades prácticas, sociales y conceptuales.
			Esta discapacidad comienza antes de los 18 años.

DEFINICIÓN 2002

DIMENSIONES:

D1       funcionamiento intelectual y conductas adaptativas

D2       evaluación psicológica del S

D3       evaluación física

D4       evaluación del entorno social: clave para los apoyos que va a necesitar el sujeto

APOYOS Y AYUDAS

Apoyos. Intensidad (Verdugo 2000, pág. 14)

Intermitente

Limitado

Extenso

Generalizado

CATEGORÍAS

RML	85-65	70-50
RMM	65-	50-30
RMS		-30
RMP

Los apoyos fueron homologados a las categorías. Ejemplo, apoyo intermitente a un nene no muy comprometido

Pero los apoyos tienen que ver con:

·         evaluación del S y el entorno

·         los medios del entorno

Se supone que una persona con RMS y P va a tener más dificultades→los apoyos van a estar GENERALIZADOS EN TODAS LAS CONDUCTAS

Todos los AyA: comunicación, tiempo libre, vida hogar, etc., tienen que ver con

·         independencia

·         1992: autovalimiento→2002:autodeterminación

Actividad: Leer en grupo texto Verdugo y Alonso 2002

Puesta en común:

1.      Terminología

Retardado→Significado “peyorativo”

Discapacitado→¿No lo tiene?

2.      Críticas de 1992

·         Impreciso en definir conductas adaptativas

·         Al valor del CI

	Rotulados	Clase Social	Momento histórico
RML	Durante escolaridad	Pobres	A partir modernidad
RMM	Patología (física)	En todas las clases	En diversos momentos históricos
RMS RMP

3.         

DEFINICIÒN 2002

Cambio a la hora de pensar apoyos y ayudas. Sí usa la clasificación anterior (ej: en el área de comunicaciones, en el área de trabajo, etc.), ya no se usa la clasificación por intensidad de apoyo

BIBLIOGRAFÍA:

·         Verdugo Alonso, M. A. 2000. “Retardo mental: definición, clasificación y formas de apoyo”. Caps. 1, 2 y 3. Alianza Editorial. España.

·         Verdugo Alonso, M. A. 2002. “Análisis de la definición de discapacidad intelectual de la Asociación Americana sobre Retardo Mental de 2002”. Instituto Universitario de Integración en la Comunidad. Universidad de Salamanca. España.

(*) Corresponde a mis apuntes de clases teóricas y prácticas correspondientes a la Cátedra Educación Especial de la Carrera de Ciencias de la Educación FFyL (UBA) . 1er. Cuatrimestre 2007.