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Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo. Por eso, aprendemos siempre... (Paulo Freire)
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En Pizarras y Pizarrones estamos desarrollando un trabajo de campo cuyo objetivo es analizar las preferencias en lecto-escritura de nuestros lectores, así como las nuevas formas de enseñanza y aprendizaje. Les pedimos su colaboración para completar una pequeña encuesta que como máximo les insumirá 10 minutos. Les agradecemos su participación ingresando en el siguiente enlace:

jueves, 29 de septiembre de 2016

LA FALTA DE VACANTES SE AGRAVARÁ EN 2017 EN CIUDAD DE BUENOS AIRES

Autoras/es: Laura Marrone
En ocasión de la reapertura de las inscripciones en línea en la Ciudad, Laura Marrone, integrante del bloque de la Legislatura del FIT-Izquierda Socialista señaló que el problema de la falta de vacantes se agravará en 2017 en las escuelas públicas de la Ciudad de Bs As debido a que el gobierno no ha construido las escuelas necesarias para cubrir la demanda especialmente en la zona sur y el nivel inicial. 
(Fecha original del artículo: Septiembre 2016)

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viernes, 23 de septiembre de 2016

Sobre relatos, campañas y desiertos

Autoras/es: Alejandro Balazote, Marcelo Impemba, Sebastián Valverde, Juan Engelman y Sasha Cherñavky
// TEMAS DE LA AGENDA PÚBLICA
Filo debate
Los docentes e investigadores de Filo dan su mirada sobre los temas en debate de la agenda pública
Compartimos la nota de opinión "Sobre relatos, campañas y desiertos" de los profesores Alejandro Balazote (Profesor Regular del Departamento de Cs. Antropológicas, investigador del ICA, y Profesor de la Universidad Nacional de Luján), Sebastián Valverde(Profesor Interino del Departamento de Cs. Antropológicas y de la Universidad de Luján e investigador del CONICET), Marcelo Impemba(Profesor e investigador de la Universidad Nacional del Comahue. Gabriel Stecher, Profesor e investigador de la Universidad Nacional del Comahue), Juan Engelman (becario CONICET, Universidad de Buenos Aires y Universidad Nacional de Luján), Sasha Cherñavky (Profesor de la Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires). 
(Fecha original del artículo: Septiembre 2016)

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II Jornada “Desde el culo del mundo”

Autoras/es: Facultad de Filosofía y Letras - UBA
(Fecha original del artículo: Septiembre 2016)

El Centro Cultural "Paco Urondo" invita a la II Jornada “Desde el culo del mundo”: Puentes pospornográficos entre México y Argentina: cuerpos, imagen y sexualidades

 La jornada propone hacer un acercamiento a la pospornografía producida en América Latina y a los debates en torno a ella, a partir de las resonancias y las agitaciones que se produjeron en dos escenarios concretos: México y Argentina. Las producciones pospornográficas de ambos países dan cuenta de representaciones disidentes respecto a la sexualidad desde una mirada crítica y situada en contextos socioculturales específicos anclados al norte y al sur de la región latinoamericana.

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Declaración del Comité por la Libertad de Milagro Sala

Autoras/es: Facultad de Filosofía y Letras - UBA
(Fecha original del artículo: Septiembre 2016)

EN NOMBRE DE LAS INSTITUCIONES DEMOCRÁTICAS: LIBERTAD A MILAGRO SALA

   El Consejo Directivo de la Facultad de Filosofía y Letras, órgano de representación de los diferentes claustros universitarios, votó a favor del proyecto de creación de un “Comité por la libertad de la dirigente social Milagro Sala”.

     En dicha Resolución, se argumenta la preocupación por la toma de decisiones de Estado antidemocráticas, que vulneran derechos básicos. A saber: Milagro Sala se encuentra privada de su libertad en forma arbitraria desde el 16 de enero del corriente año.

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Convocatoria permanente para enviar trabajos a Filo Digital

Autoras/es: Facultad de Filosofía y Letras - UBA
(Fecha original del artículo: Septiembre 2016)

La Facultad invita a los/as docentes, estudiantes de grado y posgrado, e investigadores/as de la comunidad académica, a incorporar al repositorio institucional “Filo Digital” sus trabajos de especialización, tesis de grado y posgrado (Maestría y Doctorado) y artículos de revistas científicas, entre otras publicaciones. 
El depósito de las obras en el repositorio promueve la visibilidad de la producción académica de los/as autores y la difusión de sus trabajos, facilitando el vínculo con otras instituciones. El registro en el archivo digital permite, además, el resguardo de la propiedad intelectual de las obras. 

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Encuesta sobre preferencias en lecto-escritura

Autoras/es: Pizarras y Pizarrones
(Fecha original del artículo: Septiembre 2016) 
En nuestro blog estamos desarrollando un trabajo de campo cuyo objetivo es analizar las preferencias en lecto-escritura de nuestros lectores, así como las nuevas formas de enseñanza y aprendizaje.
A través de esta publicación les pedimos su colaboración para completar una pequeña encuesta que como máximo les insumirá 10 minutos.
Les agradecemos su participación y difusión.
Saludos cordiales, 
Pizarras y Pizarrones

Por favor ingresen en el siguiente enlace:

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Hoy 13.30 hs.: Charla "La figura del zombi: reciclaje del género" por Leandro Ávalos Blacha

Autoras/es: Deartamento de Letras - Facultad de Filosofía y Letras - UBA
(Fecha original del artículo: Septiembre 2016)

El Departamento de Letras invita a la charla abierta "La figura del zombi: reciclaje del género" a cargo del escritor argentino Leandro Ávalos Blacha
viernes 23 de septiembre / 13:30 a 15 hs. / aula 233 / sede Puan
La charla abordará:

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Exposiciones: "Iluminaciones" y "Arte Marginal Binario"

Autoras/es: Facultad de Filosofía y Letras - UBA
(Fecha original del artículo: Septiembre 2016)
En el marco de las actividades del III Encuentro Nacional de Escritura en la Cárcel, la Facultad invita a la inauguración de dos exposiciones: 
  • "Iluminaciones" (fotografía estenopeica) del Colectivo Luz en la Piel / Yo No Fui 
  • "Arte Marginal Binario" (pintura) de WK / PVC 
 lunes 26 de septiembre

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III Encuentro nacional de escritura en la cárcel

Autoras/es: Facultad de Filosofía y Letras - UBA
(Fecha original del artículo: Septiembre 2016)
La Facultad invita al III Encuentro Nacional de Escritura en la Cárcel, organizado por el Programa de Extensión en Cárceles, el Departamento de Letras y el Centro Cultural Paco Urondo.
jueves 6 de octubre / 14 a 21 hs. // viernes 7 de octubre / 12 a 21 hs. 
Centro Cultural "Paco Urondo" (25 de Mayo 201, CABA)

El encuentro propone un espacio de reunión y debate sobre la palabra escrita y su vínculo con las lenguas, políticas y acciones que atraviesan el encierro. Convoca a escritores, artistas, editores, docentes, periodistas, abogados y demás profesionales y activistas vinculados con el tema a través de escuelas, universidades, organismos de derechos humanos, medios de comunicación, cooperativas de trabajo y otros proyectos y organizaciones sociales. Este año, además de los paneles, mesas de lectura y presentaciones de libros, habrá performance y espectáculos en vivo, exposiciones de pintura y fotografía, proyección de cortos, un taller de fotografía estenopeica, feria de diseño de proyectos sociales y una mesa de difusión con más de cuarenta publicaciones hechas en cárceles de todo el país. 

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Conferencia "Diderot y Goya: una tradición intelectual no iluminista en el Siglo de las Luces"

Autoras/es: Facultad de Filosofía y Letras - UBA
(Fecha original del artículo: Septiembre 2016)
La Facultad invita a la conferencia "Diderot y Goya: una tradición intelectual no iluminista en el Siglo de las Luces" a cargo del Dr. Hans Ulrich Gumbrecht*
martes 27 de septiembre / 

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jueves, 22 de septiembre de 2016

Representaciones sobre el Nivel Inicial en alumnos y profesores de la carrera de Ciencias de la Educación de la UBA. Encuesta

Autoras/es: Luz Ayuso
Somos de la Cátedra de Didáctica del Nivel Inicial y estamos desarrollando un trabajo de campo cuyo objetivo es analizar las representaciones sociales que docentes y alumnos de la carrera de Ciencias de la Educación tienen acerca del Nivel Inicial.

A través de esta publicación les pedimos su colaboración para completar esta pequeña encuesta para colegas de nuestro departamento. No lleva más de 5 minutos y es anónima.
(Fecha original del artículo: Septiembre 2016)

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lunes, 19 de septiembre de 2016

Larreta ofrece dinero para hacer pasar las evaluaciones docentes

Autoras/es: Hernán Cortiñas* para La Izquierda Diario
Frente al rechazo a las evaluaciones externas estandarizadas el gobierno de Larreta promete hasta $2000 a los docentes que se presten a ser aplicadores del Operativo Aprender.
(Fecha original del artículo: Setiembre 2016)

Mediante la resolución número 20530568 de este año, Tamara Vinacur, directora de la Unidad de Evaluación porteña, informó que se le transferirá entre $1000 y $2000 a aquellos docentes que sean aplicadores o veedores del Operativo Aprender. Se trata de un claro intento de dividir y quebrar la resistencia docente contra este tipo de evaluaciones, que en años anteriores han fracasado en la Ciudad de Buenos Aires.
Más sobre el Operativo Aprender: Se viene la evaluación externa en las escuelas, un operativo bien PRO
En medio de masivos paros y movilizaciones por reapertura de paritarias resulta sospechosamente oportuno el ofrecimiento de dinero a cambio de una tarea que se realizará dentro del horario laboral.


Con los medios, preparando el ataque

Esta avanzada contra la educación pública viene acompañada por sistemáticos ataques en los medios de comunicación. Por ejemplo, Clarín está desarrollando un claro periodismo de guerra contra los trabajadores de la educación sacando todos los días notas que actúan como voceros del plan de Macri contra la educación pública. Con este objetivo ponen titulares como "Sólo 2 de cada 10 docentes se capacita" o "El paro docente volvió a golpear a las escuelas públicas del país". En sintonía fina el ministro Esteban Bullrich repite en los medios de comunicación que "los docentes con sus paros le hacen daño a la educación estatal", e incluso propio Macri afirmó que "la educación cuando funciona es la principal herramienta para igualar oportunidades. Por eso hemos decidido evaluar y trabajar".
Cabe señalar que el primer paso para implementar la evaluación es lograr cierto "consenso" en la sociedad, tras años de segmentarlos entre el que "falta a trabajar" y el que no. La descalificación constante del trabajo docente va en este sentido, a tono con una de las premisas del neoliberalismo: atacar los trabajos "más reconocidos" y así instalar la idea de que los docentes son vagos y, en última instancia, lo mejor es la escuela privada donde "no hay paros". No es casualidad que el macrismo no hable del estudio que hizo su ex funcionaria, Silvia Montoya, en donde se reconocía que un tercio de la docencia porteña no se pide ni un día de licencia al año.


Contundente rechazo

Como la docencia conoce los objetivos de fondo, el rechazo a este tipo de evaluaciones es amplio y contundente. A principios de mes, más de 300 docentes la rechazaron en un plenario en la Matanza. En el mismo sentido se pronunció el plenario de delegados de Ensenada y el sindicato porteño Ademys. Incluso la conducción de CTERA tuvo que exigir la suspensión del Operativo Aprender.
Las críticas a estas evaluaciones no son solo por su carácter punitivo y antidemocrático sino esencialmente por los objetivos políticos que se plantean con ellas: atacar a la educación pública, pretendiendo restarle responsabilidad al Estado y depositando las culpas dentro de la escuela. Además, con estas metodologías de tipo competitivo no sólo favorecen la fragmentación del sistema educativo, en beneficio de la educación privada, sino que también se busca justificar los ataques a los derechos laborales docentes que, según recomendaciones del Banco Mundial, implicaría incluso la perdida de estabilidad, como está ocurriendo hoy en día en México.

Un proyecto del Banco Mundial

Este tipo de reformas basadas en evaluaciones externas vienen siendo impulsadas y aplicadas desde hace más de 10 años en toda América Latina. El Banco Mundial es su principal impulsor e ideólogo. Chile y México son los países en donde, luego de varios años de implementación, se encuentran más avanzadas las reformas educativas en base a evaluaciones externas.
Para una primera etapa los organismos de crédito internacional recomiendan evaluaciones a estudiantes para "introducir la cultura de la evaluación" y "concientizar" a la población para que "demande calidad educativa". De esta forma buscan preparar el terreno para reformas laborales y educativas en plazos de 5 a 10 años.
Actualmente en Chile, los profesores que obtienen puntajes altos en las evaluaciones reciben bonificaciones, quedando aun más pauperizado el salario del resto. En el caso de México el avance de las políticas neoliberales con la evaluación sigue siendo resistido por el magisterio. La imposición de la reforma educativa generó una gran rebelión ya que implicó el despido de 3.300 docentes, e igual cantidad de familias sin sustento.

Abrir un verdadero debate sobre cómo mejorar la educación pública

A fin de cuentas, con estas políticas buscan, mediante el discurso de "mejorar la calidad educativa", implementar medidas de mercado en la educación, como aumentar la "productividad" o mejorar el "desempeño". Sin embargo, ninguna de las políticas impulsadas desde el gobierno apunta a los verdaderos problemas que atraviesa la educación pública, entre la desinversión pública y el empeoramiento de las condiciones de la vida en la escuela. Hay peores condiciones laborales, de enseñanza, para docentes y malas condiciones edilicias que afectan a todos los actores educativos.
Esta avanzada del gobierno plantea la posibilidad no solo de rechazar y resistir, sino también de repensar los objetivos de la educación pública, los planes de estudio, y la relación de sus contenidos con la sociedad que tenemos y la que queremos. Es decir, pelear por una educación pública al servicio de los trabajadores y el pueblo pobre. Que parta de arrancarle un aumento inmediato del presupuesto educativo hasta llegar 10% del PBI, reabrir paritarias, construir los jardines y escuelas que faltan, refaccionar los existentes y reformular la jornada laboral para garantizar buenas condiciones de enseñanza.


*Congresal Unión de Trabajadores de la Educación (UTE)

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domingo, 18 de septiembre de 2016

Comunicado de rechazo a las declaraciones del Ministro de Educación Esteban Bullrich

Autoras/es: Instituto de Ciencias Antropológicas U.B.A.
Agradeceríamos  adherir  y difundir​  este comunicado de rechazo a las declaraciones del Ministro Ministro de Educación Esteban Bullrich realizadas en referencia a la Universidad Nacional de Rio Negro, en las que comparó el avance de la universidad en términos de una“nueva campaña del desierto, pero no con la espada, sino con la educación.”
(Fecha original del artículo: Setiembre de 2016)
Adhesiones con nombre e institución a Nathalie Goldwaser:   nathalie.goldwaser@gmail.com
 Los abajo firmantes rechazamos las palabras del Sr. Ministro de Educación Esteban Bullrich en las cuales plantea una “nueva campaña del desierto, pero no con la espada, sino con la educación.” La investigación científica ha establecido rigurosamente que la “campaña del desierto” fue un genocidio. Comparar un crimen de lesa humanidad con una política actual del Estado sólo puede explicarse por desconocer los hechos históricos, por pretender tergirversarlos o por buscar imponer una visión autoritaria y antidemocrática a los procesos educativos argentinos. Por ello, como ciudadanos y habitantes del territorio argentino que rechazamos toda las formas de violencia, desde el sometimiento y exterminio de pueblos, pasando por la apropiación de sus tierras, hasta las formas de discriminación que caracterizaron al sistema educativo argentino durante tanto tiempo, exigimos que rectifique sus palabras que no hacen más que ahondar gravemente la división entre los argentinos. Es nuestro derecho y nuestro deber reclamar que la educación no esté a cargo de alguien que reivindique un crimen de lesa humanidad, ni literal ni metafóricamente.   
Alejandro Grimson (CONICET-UNSAM), Mabel Grimberg (UBA​-CONICET​), Ezequiel Adamovsky (CONICET), Raquel Gil Montero (CONICET), Nathalie Goldwaser (CONICET), Diego Escolar (CONICET), Stella Maris Torre (UBA).

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viernes, 16 de septiembre de 2016

Altas capacidades en el aula - 20 de septiembre 18 hs Sede Central

 Autoras/es: Escuela de Maestros

La reflexión sobre el proceso de aprendizaje y la intensidad de las emociones de los alumnos con alto potencial intelectual, el planteo de distintas situaciones problemáticas que surgen en el aula con respecto a su desempeño, y a la relación con sus pares y docentes son las motivaciones que nos convocan a este encuentro.
(Fecha original del artículo: Septiembre 2016)
Altas capacidades en el aula
A cargo de Mariela Elisabeth Vergara Panzeri, Héctor Roldán y Cintia Allega
"La ausencia de oportunidades y desafíos educativos adecuados lleva al encubrimiento de la capacidad aunque se posea" (Barbara Kerr, 1991).  Contaremos con el testimonio de un adulto que fue considerado "alumno superdotado", y hoy es uno de los fundadores de la asociación civil CREAIDEA, para "niños con ideas en acción".
Para toda la comunidad docente.

20 de Septiembre de 18:00 a 20:30 h
Av. Santa Fe 4360, 5to piso -Laboratorio de Práctica Docente-

Requiere inscripción previa.

[FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN]

Informes
Coordinación Pedagógica
Tel. 4772-4028/4039/3768 Int. 114
Todas las actividades son gratuitas

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Se viene la evaluación externa en las escuelas, un operativo bien PRO

Autoras/es: Adelaida Jiménez*
Los días 18 y 19 de octubre, quieren implementar en todas las escuelas el país, el denominado: “Operativo Aprender”.
En varias escuelas comenzó siendo un rumor, en otras ya empezó confirmarse con la circulación un folleto de presentación, en el cual se le encarga a los directivos “sensibilizar a los docentes” con esta nueva modalidad. Allí se presenta el Operativo Aprender 2016 que consta de la aplicación de una evaluación estándar para los 3° de primaria y 3° y 6° de secundaria.
(Fecha original del artículo: Agosto 2016)

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martes, 13 de septiembre de 2016

Preguntas (im)pertinentes. Episodio tres: "Una y otra vez la explotación. La reproducción"

Autoras/es:  Nodo
(Fecha original del artículo: Julio 2016) 

¿Dónde vive la mercancía?

En términos generales, podemos decir que la mercancía[1] recorre, en su ciclo vital, cuatro etapas: la producción, la circulación, el intercambio y el consumo. La mercancía nace en la esfera de la producción. Luego, es llevada de diferentes modos a aquellos lugares en dónde puede ser comprada. Son esos los viajes de la circulación. Cuando llega a destino, al mercado, se encontrará (en el mejor de los casos) con quienes la desean para satisfacer sus necesidades (engendradas en el estómago o en las fantasías, lo mismo da). Pero ellxs sólo pueden obtenerla si tienen en sus bolsillos, como ya hemos dicho, dinero. Si es así, la mercancía se cambiará por una determinada cantidad de dinero, por aquel que cumpla exactamente su cara-precio. Esas son las dramáticas vivencias del intercambio. Pero la vida de la mercancía no termina allí. Efectuado el intercambio, ella ha cambiado de dueño. Antes del intercambio era propiedad de su vendedor, quien sólo la poseía para intercambiarla por dinero, para venderla. Después del intercambio es propiedad del comprador, quien sólo ha dado dinero a cambio de ella, la ha comprado para poder satisfacer sus necesidades, para consumirla. Es esta la recta final de la vida de la mercancía: su consumo.

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Maestras todo terreno: docentes, madres, amas de casa y luchadoras

Autoras/es: Julieta Azcarate* y Virginia Espeche** para La izquierda Diario
Trabajar dos cargos en condiciones insalubres, luego continuar en el hogar, más tarifazos del 400%, generan malestar y bronca. El 16 de septiembre las docentes continuarán movilizándose. Se organizan para ir al Encuentro Nacional de Mujeres.
(Fecha original del artículo: Septiembre 2016)

Para las docentes mujeres, que son más del 80% del gremio, el impacto negativo de las condiciones de trabajo se profundiza con el gobierno de Macri. Muchas son madres solteras, sostienen la educación y sus hogares, trabajan dos o tres cargos para llegar a fin de mes, cumplen horas extras, continúan el trabajo en sus casas y sustentan la crianza de sus hijos.
A la precarización del trabajo heredada del gobierno kirchnerista, se sumaron las medidas del macrismo: miles de despedidos en la calle, tarifazos en los servicios y el transporte, una inflación creciente. Hay una doble carga que impacta directamente en la salud física y psicológica. Y las dirigencias sindicales dejan pasar todo.
En las escuelas se siente el impacto de estas medidas. El "gobierno de ricos" cierra programas de educación y destina cada vez menos plata para educación pública y más para subsidiar a la privada. Hay graves problemas edilicios, falta de gas, escuelas que se inundan y techos que caen. Las familias trabajadoras que mandan a sus hijos a escuelas públicas, padecen junto a la comunidad educativa estas difíciles condiciones de aprendizaje, como también el agravamiento en sus condiciones de vida.

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lunes, 12 de septiembre de 2016

Preguntas (im)pertinentes. Episodio dos: ¿Por qué tienen precio las cosas? ¿Y nosotrxs?

Autoras/es:  Nodo
(Fecha original del artículo: 2015) 
Las Caras de las Mercancías
               ¿Por qué las cosas tienen precio y se transforman en mercancías? Seguir la pista que abre esta pregunta nos lleva a cuestionarnos por el origen del valor de las cosas: ¿qué es lo que da valor a las cosas que se compran y venden, a las mercancías? La fuente del valor es el trabajo humano empleado para producirlas, el gasto de energía, nervios, músculo, etc., el tiempo que se invierte en transformar los materiales que nos brinda la naturaleza en bienes de uso para satisfacer nuestras necesidades cotidianas.

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viernes, 9 de septiembre de 2016

La Universidad como objeto de investigación

Autoras/es: Departamento de Ciencias de la Educación - FFyL con comentarios de Stella Maris Torre
Celebramos profundamente esta iniciativa.
¡Por fin tomamos conciencia de que la universidad también tiene que ser puesta bajo la lupa como institución educativa...!
Recuerdo que una vez siendo estudiante, en la Materia Didáctica II nos encargaron un trabajo sobre instituciones educativas. La primera intención fue estudiar a la Universidad, pero nos rebotaron con el argumento de que "es muy difícil juzgar a la institución de la que formamos parte" (Marta Souto dixit).
En consecuencia, tenemos el agrado de hacerles llegar información relativa al VIII Encuentro Nacional y V Latinoamericano La Universidad como objeto de investigación "La Reforma Universitaria entre dos siglos". El mismo tendrá lugar los días 3, 4 y 5 de mayo de 2017 en la Universidad Nacional del Litoral (Santa Fe, Argentina).
(Fecha original del artículo: Septiembre 2016)

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OTRO ATENTADO A LA EDUCACIÓN PÚBLICA. SITUACIÓN EN EL INSTITUTO NACIONAL DE FORMACIÓN DOCENTE (INFD)

Autoras/es: Judith Villalba
Los postítulos que se dan en forma gratuita (y a distancia) para la formación de docentes de todo el país está en riesgo (Programa "Nuestra Escuela"). Otro derecho más (a la formación), excelente y de calidad, que TODOS los docentes del país van/vamos a perder.
A continuación publicamos un fragmento con la descripción de lo que está pasando.
(Fecha original del artículo: Agosto 2016)

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