En Pizarras y Pizarrones hemos desarrollado un trabajo de campo cuyo objetivo es analizar las preferencias en lecto-escritura de nuestros lectores, así como las nuevas formas de enseñanza y aprendizaje. Les hemos pedido su colaboración para completar una pequeña encuesta anónima que como máximo les insumiría 10 minutos. Agradecemos su participación! La encuesta cerró el 31-08-17 y en unos pocos días publicaremos sus resultados...
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jueves, 22 de marzo de 2018

Sor Juana Inés de la Cruz, exponente literario y educativo del Siglo de Oro español

Autoras/es: Alberto López para El País
La religiosa mexicana fue una erudita autodidacta que desafió los privilegios de los hombres y se convirtió en una de las escritoras más prolíficas del siglo XVII.

En el México del siglo XVII, entonces conocido como Nueva España, el acceso a la educación y la curiosidad por el aprendizaje eran dos aspectos celosamente reservados y guardados por el clero masculino que, una vez más, excluía a las mujeres. Mucho antes de la lucha de clases y de los derechos universales, una mujer, religiosa para más señas, sor Juana Inés de la Cruz, eligió desafiar esta situación de desigualdad y lo hizo con las mismas armas: la educación, la erudición y la escritura.
(Fecha original del artículo: Noviembre de 2017)

Tanto destacó sor Juana Inés de la Cruz en el campo literario que, 322 años después de su muerte, su trabajo y su legado siguen siendo reconocidos a nivel nacional e internacional a pesar de no tenerlo nada fácil, ya que tuvo que enfrentarse hasta con los religiosos con quienes convivió porque no se veía bien que una mujer manifestara curiosidad intelectual e independencia de pensamiento.

Sobre Juana Inés Ramírez de Asbaje y Ramírez de Santillana, que era su verdadero nombre, no está clara la fecha de su nacimiento, aunque se cita como más probable el 12 de noviembre de 1651, si bien hay fuentes que fijan la fecha en 1648. Fue hija de la criolla Isabel Ramírez y del capitán de origen vizcaíno Pedro Manuel de Asbaje y Vargas Machuca, quienes se conocieron en San Miguel Nepantla, Estado de México, y donde nacieron sus tres hijas: María, Josefa y Juana Inés.

Sor Juana Inés de la Cruz fue una niña prodigio, ya que aprendió a leer y a escribir a los tres años, a los ocho ya escribió su primera loa eucarística y aprendió latín en solo 20 lecciones. Estudiaba en la biblioteca de su abuelo en la Hacienda de Panoayan, algo de por sí ya llamativo en un tiempo en el que las mujeres no tenían acceso a la educación ni a la cultura. 

En 1659 se trasladó con su familia a la capital mexicana, donde ya destacaba por su talento y precocidad. A los 14 años, la adolescente Juana Inés fue nombrada dama de honor de Leonor Carreto, esposa del virrey Antonio Sebastián de Toledo. Por sus aptitudes, fue apadrinada por los marqueses de Mancera y brilló en la corte virreinal de Nueva España por su erudición, su viva inteligencia y su habilidad para componer poemas. 

A pesar de la fama que ya tenía Juana Inés, en 1667 ingresó en un convento de las Carmelitas descalzas de México, al parecer invitada por su confesor, el poderoso jesuita Antonio Núñez de Miranda. Sin embargo, solo estuvo cuatro meses y lo abandonó por problemas de salud. Dos años después ingresó en un convento de la Orden de San Jerónimo, donde realizó los votos perpetuos y permaneció el resto de su vida. Atendiendo a sus escritos, parece que pudo más el convento a la vocación matrimonial para poder seguir disfrutando y cultivando sus aficiones intelectuales: "Vivir sola... no tener ocupación alguna obligatoria que embarazase la libertad de mi estudio, ni rumor de comunidad que impidiese el sosegado silencio de mis libros”, escribió.

Su celda se convirtió en punto de encuentro y reunión de escritores, poetas, filósofos e intelectuales de la época, incluidos el nuevo virrey, Tomás Antonio de la Cerda, marqués de la Laguna, y de su esposa, Luisa Manrique de Lara, condesa de Paredes, con quienes le unió una profunda amistad. En ella también llevó a cabo experimentos científicos, reunió una nutrida biblioteca con más de 4.000 volúmenes gracias a los cuales adquirió conocimientos de teología, astronomía, pintura, lenguas, filosofía,… compuso obras musicales y escribió una extensa obra que abarcó diferentes géneros, desde la poesía y el teatro hasta opúsculos filosóficos y estudios musicales. 

Durante una década sor Juana Inés de la Cruz aprendió rodeada de lo más granado de la cultura mexicana masculina y poco a poco moldeó su estilo de escritura, que varió de lo filosóficamente serio a irreverentemente cómico, muy al límite de lo profano.

Una primera enfermedad del tifus la puso en verdadero peligro en 1671, pero su buena relación con la Corte le permitió contar siempre con todo tipo de ayuda y le facilitó escribir más cada día. En 1676 se publicaron algunos de sus villancicos que continuaría escribiendo hasta 1691.
En 1680 compuso el ‘Arco Triunfal del Neptuno’, alegórico de sus virreyes amigos, los marqueses de la Laguna. A partir de este momento, la fama de sor Juana y su madurez en las letras van llegando del mismo modo que los apoyos económicos para sus proyectos personales y conventuales.

Los poemas de sor Juana Inés la iban consagrado más que como monja como una poeta de la vida, del amor y de los requiebros de los desamores, pero además de su poesía, escribió dos comedias de teatro, 'Los empeños de una casa' 'Amor es más laberinto'.

En 1690 los escritos de sor Juana Inés fueron tachados de demasiado mundanos, por lo que el obispo de la ciudad de Puebla le aconsejó que se centrara en la religión y dejara los asuntos seculares a los hombres. La contestación de sor Juana fue escribir ‘La Respuesta a sor Filotea de la Cruz’, un manifiesto que defiende el derecho de la mujer a la educación y en el que citó a un famoso poeta aragonés para reivindicar el papel femenino en el conocimiento y la educación: “Uno puede perfectamente filosofar mientras se cocina la cena”.

'La Respuesta' es también una bella muestra de la prosa de sor Juana Inés y contiene abundantes datos biográficos a través de los cuales podemos concretar muchos rasgos psicológicos de la religiosa. Sin embargo, a pesar de la contundencia de su réplica, la crítica del obispo de Puebla la afectó tanto que vendió su biblioteca y todo cuanto poseía, destinando lo obtenido a beneficencia y consagrándose por completo a la vida religiosa.

El 8 de febrero de 1694 Sor Juana Inés de la Cruz ratificó sus votos religiosos, pero el 17 de abril de 1695, a las tres de la mañana, murió víctima de la enfermedad epidémica de la época, el tifus. Murió mientras ayudaba a sus compañeras enfermas durante la epidemia que asoló México ese año.

Sor Juana Inés de la Cruz fue sepultada en el coro bajo de la iglesia del templo de San Jerónimo, donde en la actualidad se asienta la Universidad Claustro de Sor Juana, en esta capital.

Gracias a sor Juana Inés de la Cruz, cuya obra sigue vigente y siendo una referencia, la poesía del Barroco alcanzó con ella su momento culminante y al mismo tiempo introdujo elementos que  anticipaban a los poetas de la Ilustración del siglo XVIII.

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miércoles, 21 de marzo de 2018

24 DE MARZO: DIA NACIONAL POR LA JUSTICIA Y LA MEMORIA: IX Educación y Memoria educ.ar: Materiales para la primaria

Autoras/es: Educ.ar
(Fecha original del artículo: 2011)
El Ministerio de Educación de la Nación mediante este sitio web pone a disposición de todos los docentes del país el material elaborado en ocasión del 35º aniversario de la última dictadura militar. Este sitio es la versión virtual de los materiales que han sido enviados a las escuelas para trabajar la eferméride del 24 de marzo. En este caso se trata de la propuesta para las escuelas primarias; también pueden encontrar en el siguiente enlace la versión digital de la propuesta para las escuelas secundarias. La propuesta es que además de tener la versión impresa para trabajar en las aulas, puedan también desarrollar propuestas de trabajo a partir de estos formatos digitales que nos permiten interactuar con las nuevas tecnologías.
Pizarras y Pizarrones les informa que en ese sitio tanto alumnos, docentes como público en general pueden encontrar abundante material para trabajar en la escuela primaria.
También les sugerimos que en lo posible bajen la información que les resulte interesante, dado que la información fue subida varios años atrás y ya nos topamos con varios enlaces  rotos, por lo cual nadie podría asegurar que esté disponible o visible en el futuro.

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24 DE MARZO: DIA NACIONAL POR LA JUSTICIA Y LA MEMORIA: VIII Educación y Memoria educ.ar: Materiales para el secundario

Autoras/es: Educ.ar
(Fecha original del artículo: 2011)
El Ministerio de Educación de la Nación mediante este sitio web pone a disposición de todos los docentes del país el material elaborado en ocasión del 35º aniversario de la última dictadura militar. Este sitio es la versión virtual de los materiales que han sido enviados a las escuelas para trabajar la eferméride del 24 de marzo. En este caso se trata de la propuesta para las escuelas secundarias; también pueden encontrar en el siguiente enlace la versión digital de la propuesta para las escuelas primarias. La propuesta es que además de tener la versión impresa para trabajar en las aulas, puedan también desarrollar propuestas de trabajo a partir de estos formatos digitales que nos permiten interactuar con las nuevas tecnologías.
Pizarras y Pizarrones les informa que en ese sitio tanto alumnos, docentes como público en general pueden encontrar abundante material para trabajar en la escuela secundaria. 
También les sugerimos que en lo posible bajen la información que les resulte interesante, dado que la información fue subida varios años atrás y ya nos topamos con varios enlaces  rotos, por lo cual nadie podría asegurar que esté disponible o visible en el futuro.
A modo de pequeña muestra del contenido referido, les ofrecemos descargar  desde Pizarras y Pizarrones dos de los contenidos:  el libro “Pensar la dictadura” y el Cuadernillo de actividades para las escuelas secundarias. 

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domingo, 18 de marzo de 2018

24 DE MARZO: DIA NACIONAL POR LA JUSTICIA Y LA MEMORIA: VII Treinta ejercicios de memoria

Autoras/es: AA.VV.
...La única manera de evitar que se repita en la Argentina la barbarie que instaló la última dictadura militar hace 30 años es recordar y reflexionar permanentemente sobre nuestro pasado. Confiamos en que los 30 testimonios que presentamos aquí nos ayuden a pensar acerca de la libertad, la democracia y los derechos humanos. La toma de conciencia acerca de los crímenes de lesa humanidad cometidos en la Argentina debe estar acompañada por la decisión política de construir una sociedad más justa y solidaria, que nos permita formar hombres y mujeres más autónomos y críticos...
Lic. Daniel Filmus
(Fecha original del artículo: Marzo 2006)

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24 DE MARZO: DIA NACIONAL POR LA JUSTICIA Y LA MEMORIA: II Propuestas para el aula EGB. DESAPARECIDO

Nivel escolar recomendado: Segundo Ciclo y Tercer ciclo EGB

Autoras/es: Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires
En marzo de  2013, Pizarras y Pizarrones reproduce la lista de propuestas para el aula que brindaba el ME de la ciudad "a fines de trabajar en clase este importantísimo acontecimiento historico de nuestro país." (sic):
LOS GOLPES DE ESTADO
ULTIMO GOBIERNO DE FACTO
CONADEP  
TESTIMONIOS DE LAS DESAPARICIONES  
VIOLACION A LOS DERECHOS HUMANOS  
MADRES DE PLAZA DE MAYO  
ABUELAS DE PLAZA DE MAYO  
IDENTIDAD Y MEMORIA  
EL PARQUE DE LA MEMORIA
Pero hete aquí que cinco años han pasado y mucas cosas han cambiado... Por eso es que antes de seguir dichos enlaces continuen  leyendo este artículo.

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24 DE MARZO: DIA NACIONAL POR LA JUSTICIA Y LA MEMORIA: V Especiales educ.ar: Materiales para trabajar en la escuela

Autoras/es: Educ.ar
(Fecha original del artículo: Marzo 2011, actualizado en  Marzo 2018)

La escuela constituye un espacio propicio para abordar los hechos de la historia reciente. Hace 31 años comenzaba el mayor genocidio de la historia nacional. El golpe de Estado de 1976 debe ser trabajado en las aulas para reflexionar sobre el valor de la democracia y la vigencia de los derechos humanos, para bucear en los conceptos básicos del Estado de derecho y recuperar la importancia de la memoria construyendo un futuro donde hechos como estos nunca más se repitan.
Seguramente en estos días tendrán que investigar y trabajar desde distintos aspectos este momento de nuestra historia. Aquí seleccionamos materiales, muchos de ellos multimediales, que los acompañarán en la labor didáctica sobre la última dictadura militar.

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lunes, 12 de marzo de 2018

24 DE MARZO: DIA NACIONAL DE LA MEMORIA POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA. VI Cuadernillos de actividades y Material de Consulta. M. E. Pcia. del Chaco

Autoras/es: Ministerio de Educación Pcia. del Chaco
Este Cuadernillo para docentes -editado en soporte digitales una primera mirada con algunas sugerencias, actividades y recursos para dar respuestas a cómo abordar el conflictivo tema “la última dictadura militar” en la escuela.
Seguramente habrá opiniones que falten, reflexiones más profundas por hacer, pero queríamos acercarles un primer escrito, para que, como docentes, cuenten con materiales para trabajar en el aula, y para que la ausencia de dicho material no sea otro obstáculo para no reflexionar.
(Fecha original del artículo: Marzo 2008)
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES
MATERIAL DE CONSULTA

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domingo, 4 de marzo de 2018

24 DE MARZO: DIA NACIONAL DE LA MEMORIA POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA. I Material del Ministerio de Educación de la Nación. DESAPARECIDO

Autoras/es: Ministerio de Educación de la Nación, con comentarios de Stella Maris Torre
El Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia es el día en el que se conmemora en Argentina a las víctimas de la última dictadura militar, autodenominada «Proceso de Reorganización Nacional», que usurpó el gobierno del Estado nacional argentino entre el 24 de marzo de 1976 y el 10 de diciembre de 1983.

(Fecha original del artículo: s/d)
El objetivo es construir colectivamente una jornada de reflexión y análisis crítico de la historia reciente. En las escuelas se propone como un día para que los niños y los jóvenes, junto con los directivos, docentes y todos los integrantes de la comunidad educativa y local comprendan los alcances de las graves consecuencias económicas, sociales y políticas de la última dictadura militar y se comprometan activamente en la defensa de la vigencia de los derechos y las garantías establecidos por la Constitución Nacional, y del régimen político democrático.
La fecha fue establecida en el año 2002 por Ley de la Nación N° 25.633, cuyo artículo 1º establece: Institúyase el 24 de marzo como Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia en conmemoración de quienes resultaron víctimas del proceso iniciado en esa fecha del año 1976.

Hasta aquí, Pizarras y Pizarrones reproduce la escueta orientación didáctica que actualmente brinda el ME a fines de trabajar en clase este importantísimo acontecimiento historico de nuestro país.

Pero no siempre ha sido así. En marzo de 2013 indagamos el sitio web de este ministerio encontrándonos con abundante y valiosa información que ya no está. La misma la habíamos publicado en un artículo bajo este mismo título, y contenía material extraído de http://www.me.gov.ar/efeme/24demarzo/ el cual, como comprobarán si siguen el enlace, hoy día ha sido dado de baja, HA SIDO DESAPARECIDO EN DEMOCRACIA
A grandes rasgos, la información desaparecida se refiere a:
¿Qué es?:

  • un golpe
  • el terrorismo de estado
  • una dictadura
  • un dictador

Golpes de estado
Antecedentes
La dictadura 1976-1983
Vuelta a la democracia
Frases
Películas
Canciones

Cronología del golpe
Normativa
Enlaces

Para comprobar la ¿inexplicable? desaparición de información en el Ministerio de Educación, basta con ingresar a https://www.argentina.gob.ar/educacion/efemerides(1), donde seguramente leeremos asombrados que las efemérides reconocidas como para trabajar en profundidad son las siguientes:

Como verán, desaparecieron muchos acontecimientos históricos, no sólo el golpe cívico-militar del '76...
Política educativa muy concreta ¿no es cierto?


(1) sitio consultado el 04/03/18

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sábado, 3 de marzo de 2018

Adrián Paenza: Descargar sus libros de divulgación

Autoras/es: Departamento de Matemática, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, UBA.

Autor de la serie Matemática, ¿estás ahí?, con decenas de miles de libros vendidos, y de programas de tv como Científicos Industria Argentina, que se emite por la Televisión Pública, y Alterados por π, emitido durante 7 temporadas por Canal Encuentro, el periodista y docente Adrián Paenza se ha transformado en una importante referencia en la materia.

En 2014 fue galardonado con el Premio Leelavati como mejor divulgador de matemática del mundo. La ceremonia de entrega se hizo en Seúl, Corea, y reconoce la trayectoria de Paenza, que -como vemos- en los últimos años ha trabajado incansablemente en la divulgación científica y de la matemática en particular.

Aprovechamos el comienzo de clases para compartir sus libros de divulgación publicados en el Portal del Departamento de Matemática de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires. La descarga es sólo para uso personal. Está prohibida su reproducción comercial.

(Fecha original del artículo: Marzo 2018)

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martes, 5 de diciembre de 2017

Por la deficiente educación secundaria hay menos ingenieros

Según los profesionales, la desindustrialización y la mala formación básica en matemática, física y química, hacen que se estudie menos ingeniería.
Autoras/es: Clarín
Según los datos que aporta el el Consejo Profesional de Ingeniería Civil (CPIC) existe una carencia notable de ingenieros de entre 25 a 45 años. En base a consultas realizadas a los responsables de la carrera de Ingeniería Civil de distintas universidades, las principales razones por las que disminuyó la cantidad de alumnos estarían relacionadas con la desindustrialización del país y el desprestigio que cobraron las carreras técnicas en la sociedad durante la década del ’90.
“Posiblemente estamos viviendo en la era de la post verdad, donde las carreras humanísticas prevalecen frente a las ciencias exactas, la visión emocional frente a la racional. A la ingeniería se la ve como una carrera difícil y no se contempla su excelente salida laboral”, explica el Ing. Civil Victorio Santiago Díaz, gerente del CPIC y con amplia trayectoria en la docencia.

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jueves, 30 de noviembre de 2017

¿Realmente nunca es tarde para aprender?

Autoras/es: Clemency Burton-Hill para BBC
(Fecha original del artículo: Julio 2014)
Dicen que la juventud se desperdicia en los jóvenes.
Cuando miro hacia atrás y recuerdo cómo peleé para no tomar clases de piano y lo rápido que me di por vencida, la rabia me carcome por dentro. ¿Por qué, por qué no practiqué cuando tuve la oportunidad?
Piano
¿Y por qué me encuentro en mis treinta años sufriendo la mortificación de aprender a tocar el piano nuevamente, sintiéndome miserable al escuchar la diferencia entre cómo quiero que algo suene y lo que sucede cuando toco?
El único consuelo es saber que no estoy sola. El editor del diario británico The Guardian, Alan Rusbridger, escribió recientemente el hermoso libro "Tócalo de nuevo: un aficionado contra lo imposible" en el que explora el año que pasó aprendiendo a interpretar la balada No. 1 de Chopin, a la edad de 56 años.
Derechos de autor de la imagenTHINKSTOCK

Y él es apenas uno de los muchos prominentes pianistas aficionados, incluido el actor Simon Russell Beale y al exministro británico del Tesoro Ed Balls, a quienes los persuadieron para que tocaran Kinderszenen de Schumann (Escenas de la niñez) en un concierto en vivo en Londres, el año pasado.

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martes, 27 de diciembre de 2016

Zamba y la revolución de los niños

Autoras/es: Fernando Salem*
(Fecha original del artículo: Noviembre 2016)
¿Cómo lograr que los niños aprendan la historia utilizando dibujos animados? ¿Cómo se pueden transformar los contenidos educativos en experiencias que los niños no olviden nunca? ¿Qué podemos aprender de nuestros maestros preferidos? En una emotiva charla** Fernando Salem nos cuenta cómo fue el proceso de crear el dibujo animado educativo que revolucionó la manera en la que los chicos aprenden la historia.



*Fernando Salem es creador, guionista y director de ciclos televisivos y de películas de cine. Los chicos de menos de 12 años, cuando le cuentan quién es, le piden siempre (pero siempre) que les dibuje un personaje de su creación: el multipremiado Zamba. Fernando nació en Buenos Aires y estudió Ciencias de la Comunicación en la Universidad de Buenos Aires y egresó de la ENERC (INCAA) en 2006 como Realizador Cinematográfico.
**Esta charla tuvo lugar en un evento TEDx event usando el formato de conferencia TED pero organizado independientemente por una comunidad local. Más información en  http://ted.com/tedx

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martes, 20 de diciembre de 2016

Lecturas comprensivas Interpeques: 7. El capellán poco generoso

Autoras/es: Juan de Timoneda
Comiendo en una aldea un capellán un palomino asado, rogábale un caminante que le dejase comer con él, y que él pagaría su parte. Y no queriendo el capellán, el caminante comía su pan a secas. Después de comérselo, dijo : 
- Habéis de saber, reverendo, que los dos hemos comido del palomino. Vos al sabor, y yo al olor. 
Respondió el capellán : 
- Si eso es así, quiero que me paguéis vuestra parte del palomino.
(Fecha original del artículo: s/d)
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lunes, 19 de diciembre de 2016

Lecturas comprensivas Interpeques: 6. El racimo de uvas

Autoras/es: Anónimo

Para que se vea el ingenio de este astuto ciego, contaré un caso de los muchos que con él me acaecieron, en el cual me parece dio bien a entender su gran astucia. 
Cuando salimos de Salamanca, decidió venir a tierra de Toledo. Porque decía que la gente era más rica, aunque no muy limosnera. Se acogía a este refrán: "Más da el duro que el desnudo"... Acaeció que, llegando a un lugar llamado Amorox al tiempo que cogían las uvas, un vendimiador le dio un racimo de ellas en limosna. Y como suelen ir los cestos maltratados, y también porque la uva en aquel tiempo está muy madura, se le desgranaba el racimo en la mano y si se lo echaba en el fardel se tornaba mosto.
(Fecha original del artículo: s/d) 
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viernes, 16 de diciembre de 2016

Lecturas comprensivas Interpeques: 5. Los tres filtros

Autoras/es: Academia Sócrates

Un discípulo llegó muy agitado a la casa de Sócrates y empezó a hablar de esta manera:
- "¡Maestro! Quiero contarte cómo un amigo tuyo estuvo hablando de ti con malevolencia..."
Sócrates lo interrumpió diciendo: -“¡Espera! ¿Ya hiciste pasar a través de los Tres Filtros lo que me vas a decir?-
-"¿Los Tres Filtros...?"
(Fecha original del artículo: s/d) 
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jueves, 15 de diciembre de 2016

Lecturas comprensivas Interpeques: 4. Asamblea en la carpintería

Autoras/es: C.E.I.P. Ntra. Sra. de Loreto
Cuando en una empresa el personal busca a menudo defectos en los demás, la situación se vuelve tensa y negativa. En cambio, al tratar con sinceridad de percibir los puntos fuertes de los demás, es cuando florecen los mejores logros humanos. 
Es fácil encontrar defectos, cualquier tonto puede hacerlo, pero encontrar cualidades, eso es para los espíritus superiores que son capaces de inspirar todos los éxitos humanos.
(Fecha original del artículo: s/d) 
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miércoles, 14 de diciembre de 2016

Lecturas comprensivas Interpeques: 3. La montaña de la paz

Autoras/es: Biblioteca C.P. Octavio Augusto
¿Te imaginas el placer de tirarte por una montaña llena de césped bajando a toda velocidad sobre una tablilla de madera? Bueno, pues esto es una práctica muy común entre los chicos de Berlín Oeste, en Alemania. Por eso, muchos niños berlineses se pasan el día buscando, por todas partes, buenos tablones de madera, lo más fino y ligeros posible.
(Fecha original del artículo: s/d) 
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martes, 13 de diciembre de 2016

Lecturas comprensivas Interpeques: 2. La sabiduría del águila

Autoras/es: Juan Corazón
El águila es el ave con mayor longevidad de esas especies. Llega a vivir 70 años, pero para llegar a esa edad, a los 40, debe tomar una seria y difícil decisión. 
A los 40 años, sus uñas están apretadas y flexibles y no consigue tomar a sus presas de las cuales se alimenta. Su pico largo y puntiagudo, se curva, apuntando contra el pecho. Sus alas están envejecidas y pesadas y sus plumas gruesas. 
¡Volar se hace ya tan difícil!.
(Fecha original del artículo: s/d) 
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lunes, 12 de diciembre de 2016

Lecturas comprensivas Interpeques: 1. Oficios que se pierden

Autoras/es: Puri Sánchez
Puri Sánchez, artista salmantina de Valdemiergue, nos muestra sus recuerdos infantiles bajo sus pinceles enseñándonos la esencia de los oficios que se pierden. 
Información obtenida del Museo etnográfico Puri Sánchez.
(Fecha original del artículo: s/d) 
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jueves, 1 de diciembre de 2016

Swing - Lindy Hop Dance Lessons Frankie Manning Level 2

Autoras/es: Frankie Manning, Erin Stevens
Traducción del texto: Stella Maris Torre
Frankie Manning, digno representante del estilo Savoy: El auténtico precursor es sin duda alguna el Lindy-Hop, danzado principalemente por bailarines negros, nació en el Savoy Ballroom (Célebre discoteca de New-York) y será popularizado por el famoso Frankie Manning.
A continuación, Frankie y Erin Stevens nos enseñan el lindy hop nivel intermedio. El audio está en inglés, pero pueden recurrir a la herramienta traducción automática al español. No es lo guau, pero algo es algo. Por supuesto se aceptan voluntarios para una traducción literaria...
¡Que lo disfruten!
(Fecha original del artículo: s/d)

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