La educación pública según Domingo Faustino Sarmiento

Autoras/es: Stella Maris Torre

En la introducción de “Educación Pública” Sarmiento define cuales deben ser los propósitos de la misma. ¿Cuáles son los desafíos y límites que presenta la misma? ¿Cuál es el trato que promueve hacia la porción de la población que señala como “bárbara”?

(Fecha original del artículo: Septiembre 2004)

Desafíos y límites

1.   Cultivar la razón y sentimientos morales para neutralizar el instinto de destrucción de las masas (falta de respeto de las vidas y de las propiedades).

2.   Preparar a las venideras generaciones para la adaptación de los medios de trabajo “que ha conquistado la industria de los otros países”.

3. Evitar en los nativos el descenso a clases sociales inferiores, provocado por la inmigración no española y su mayor capacidad económica.

4.    Compensar los legados desfavorables de la colonización española:

·      atraso intelectual e industrial

·      ineptitud civil (deudas insolventes en el exterior y desorden administrativo)

·      progenie bastarda, rebelde a la cultura, y sin tradiciones de ciencia, arte e industria, producto del mestizaje con los “salvajes que poblaban la tierra que venían a ocupar”.

·       escaso presupuesto, comparado con el destinado a los ejércitos.

Trato promovido hacia la población “bárbara”

1.  Que el estado o las fuerzas vivas protejan todas las deficiencias individuales, sin dejar excluidos “a los que no pueden bastarse a sí mismos” (inclusión en el sistema).

2.  Instrucción tenaz, profusa, y general entre la clase trabajadora, “para el progreso de la industria” (educación del productor).

3.    Educación primaria (básica).

4.      Inducir hábitos de acción del cerebro (sistema prusiano).