Panel-debate: Los nuevos diseños curriculares de la Geografía en la Prov. de Buenos Aires

Tengo el agrado de difundir la realización del panel-debate: Los nuevos diseños curriculares de la geografía en la Provincia de Buenos Aires, evento que organizan éste Departamento junto al Instituto de Geografía "Romualdo Ardissone", de la Facultad de Filosofía y Letras, UBA.
Esperamos contar con la presencia de toda la comunidad geográfica.
En archivo adjunto, envio la gacetilla con mas información.
Atentamente.

Laura Puga/Secretaria Académica

Departamento de Geografía-UBA

Panel “Los nuevos Diseños curriculares de la Geografía en la Provincia de Buenos Aires”

Viernes 8 de julio 2011 19hs.

Facultad de Filosofía y Letras, UBA

Puán 480 1er. Piso, aula 108

Organizan Departamento e Instituto de Geografía, FFyL, UBA

Contacto: 4432- 0606 int. 116  depgeo@filo.uba.ar

Durante la segunda mitad del siglo XX la Geografía experimentó sucesivas oleadas de renovación conceptual y metodológica, asociadas con diversas corrientes teóricas de las ciencias sociales. En la Argentina y en otros países de América Latina esta renovación comenzó a desarrollarse aceleradamente a partir del restablecimiento de las instituciones democráticas y la autonomía universitaria en la década de 1980.

Esta renovación implica una reafirmación de su carácter como ciencia social. El análisis de los problemas ambientales y territoriales, que siempre han sido objeto de interés para la disciplina, requiere la comprensión de los procesos económicos, políticos y culturales y, por lo tanto, también un conocimiento de los marcos teóricos y metodológicos de las disciplinas que estudian tales procesos.

En la enseñanza media, la renovación de los contenidos, enfoques, prácticas y textos se fue desarrollando con un ritmo más lento, pero continuado.

Por el contrario, la visión estereotipada de la Geografía como disciplina memorística y de escasa trascendencia social, fuertemente vinculada con una visión determinista de la vida humana, se ha mantenido en cierta memoria social, especialmente de las generaciones que no han tenido acceso a los nuevos enfoques; esta visión es la que reproducen con frecuencia los medios de comunicación social, que consideran “hecho geográfico” a la erupción de un volcán pero no llegan a percibir como “geográficos” a los conflictos por la apropiación de una u otra porción de la superficie terrestre en el campo o en la ciudad.

No es extraño entonces que frente a la renovación de los diseños curriculares de la Geografía en la enseñanza media, algunas voces mediáticas se manifiesten sorprendidas o suspicaces, creyendo ver una “excesiva politización” o incluso una “bajada de línea” donde en principio se propone una renovación acorde con los cambios que la disciplina ha venido desarrollando durante los últimos 50 años.

Desde el Departamento y el Instituto de Geografía de la Universidad de Buenos Aires se propone enmarcar la discusión sobre los contenidos de la enseñanza media en sus relaciones con la producción de conocimiento y con las siempre complejas y conflictivas dimensiones sociales y políticas de la enseñanza. A tal efecto, ha convocado a un conjunto de especialistas destacados para desarrollar un debate en que trascienda la calificación simplista, para replantearlo en toda su riqueza y complejidad.

Panelistas: Carlos Reboratti – Gabriel Alvarez – Ivan    Thisted- Diana Lan