Viernes 4/01 Volvemos a concentrar en Beiró y Bermudez a las 17 hs por la aparición de Graciela Febrero Loza.
viernes, 4 de enero de 2013
4 de enero de 2002 en Clarín y Página/12
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jueves, 3 de enero de 2013
3 de enero de 2002 en Clarín y Página/12
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Los niños pequeños y el verano. Parte 4/4
Autoras/es: Stella Maris Torre
(Fecha original del artículo: s/d)
Guía de paseos para chicos en Buenos Aires
Buenos Aires es una ciudad que se presenta con una completa oferta turística de actividades para personas de todas las edades, siendo las actividades para niños muy variadas y entretenidas. Obras de teatro, musicales, circos, títeres, exposiciones, juegos y parques son algunas de las opciones que los niños podrán disfrutar en su paseo por la ciudad.Ya sea verano o invierno, encontrarán numerosas alternativas de paseos para niños en Buenos Aires, y no solo para niños, si no también para compartir en familia.
Una de las propuestas para disfrutar entre niños y grandes son los parques y espacios verdes, ideales para disfrutar del aire libre. En estos espacios podrán hacer un picnic, practicar deportes, andar en bici o rollers. Entre los lugares más elegidos se encuentran los bosques de Palermo, en donde hay botes a remo y pedal para navegar en un lago artificial, alquiler de patines y bicicletas y hasta paseos en mateos, los cuales son carruajes tirados por un caballo.
Irma Elena Saiz: Una matemática con sentido
Autoras/es: Irma Elena Saiz (*)
(Fecha original del artículo: Noviembre 2006)
En esta entrevista
habla de la enseñanza de las matemáticas en la escuela: de la necesidad
de los alumnos de comprender las razones de ser de los contenidos
matemáticos escolares.
—¿Cuál es la matemática que habría que enseñar en la educación básica obligatoria?
—Habría que enseñar una matemática con sentido, es decir, una matemática en la que los conocimientos aparezcan como recursos para resolver problemas antes de ser estudiados por sí mismos; que se constituya en un desafío para los alumnos, donde haya lugar para las conjeturas, para la discusión de ideas, la confrontación entre los compañeros.
Con frecuencia, en la escuela se suceden los conocimientos unos tras otros, sin que los alumnos conozcan cuáles son las preguntas a las que responden; se acentúan los aspectos más rutinarios.
—¿Cuál es la matemática que habría que enseñar en la educación básica obligatoria?
—Habría que enseñar una matemática con sentido, es decir, una matemática en la que los conocimientos aparezcan como recursos para resolver problemas antes de ser estudiados por sí mismos; que se constituya en un desafío para los alumnos, donde haya lugar para las conjeturas, para la discusión de ideas, la confrontación entre los compañeros.
Con frecuencia, en la escuela se suceden los conocimientos unos tras otros, sin que los alumnos conozcan cuáles son las preguntas a las que responden; se acentúan los aspectos más rutinarios.
Tema:
Didácticas Especiales
La tercera revolución industrial y la interconectividad verde para una nueva era
Autoras/es: Dolors Reig
Con
amazon, con los ebooks en general, no resulta difícil poder disfrutar
de los últimos lanzamientos sobre pensamiento en EEUU, los “non fiction”
que leo cuando el tiempo me permite tan preciada afición. Por este
motivo dejé en la cafetería de Barnes & Nobles en una plaza de Nueva
York los cinco o seis títulos que me llamaron la atención y me llevé en
su lugar un par de revistas, una conocida, Good y otra desconocida pero
con un subtítulo sugerente: Ode, for intelligent optimists.
(Fecha original del artículo: Noviembre 2011)
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Tema:
Tecnología Educativa
miércoles, 2 de enero de 2013
La deuda externa y los fondos buitres, la deuda interna social, y la defección del Congreso
Autoras/es: Javier LLorens
Trabajo de LLorens sobre la deuda pública, enviado por el autor a la Cámara de Diputados de la Nación.
(Fecha original del artículo: Diciembre 2012)
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Temas de WordPress para instituciones educativas, incluyendo virtuales
Autoras/es: Juan David Quiñónez
(Fecha original del artículo: Diciembre 2012 )
Cómo pretender que los estudiantes se esfuercen por defender su identidad como miembros de su institución sin dedicar al menos un poco de tiempo a los detalles de los símbolos de su centro de aprendizaje. La cosa se agrava cuando se busca incentivar el uso de potentes herramientas virtuales como apoyo a su proceso de formación pero no se presentan de una forma agradable y llamativa.
Tema:
Tecnología Educativa
2 de enero de 2002 en Clarín y Página/12
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Los niños pequeños y el verano. Parte 3/4
Autoras/es: Chicos en vacaciones
(Fecha original del artículo: 2010)
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Tema:
Juegos,
Material didáctico
martes, 1 de enero de 2013
Las 10 fotos del 2012
Autoras/es: ANRed
Finalizando el año, proponemos recorrer algunas de las imágenes más significativas publicadas por ANRed durante el 2012 en relación a su importancia simbólica e informativa en los hechos más destacados. Alianzas políticas, asesinatos, saqueos, crisis económica, grandes movilizaciones, represiones, y más fue lo que tuvo el corriente año signado por una gran movilización y conflictividad social. Por ANRed
(Fecha original del artículo: Diciembre 2012)
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| Por ANRed - Sur (redaccion@anred.org) |
Tema:
Medios,
Memoria,
VIDEOS ONLINE
Como trabajar con el Pueblo
Autoras/es: Clodovis Boff
Se trata simplemente de examinar cómo se está dando hoy este trabajo y exponer las indicaciones o tendencias más fecundas que la propia práctica está sugiriendo.
Es evidente que esto no se hace sin análisis y crítica. Intentaremos organizar las principales lecciones que se pueden sacar de la experiencia de trabajo junto al pueblo.
Nada de lo que aquí se dice debe entenderse en forma dogmática. Y esto sobre todo porque el trabajo popular es un arte y no una ciencia. Y un arte se va aprendiendo en la práctica. Tanto más cuanto que se trata aquí de una de las artes más difíciles: la de lidiar con la gente. Por eso se presentan aquí sin ninguna pretensión, indicaciones
prácticas sobre cómo hacer trabajo popular.
Ellas se deberán completar y corregir con otras experiencias y otras reflexiones sobre estas experiencias.
Sócrates, uno de los más grandes educadores de occidente, tenía tal conciencia de la dificultad de educar, que decía que no pretendía ser maestro de nadie ni tener discípulos, sino más bien amigos.
(Fecha original del artículo: 1986)
Final de año. Jorge Luis Borges
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Tema:
Literatura
Los niños pequeños y el verano. Parte 2/4
Autoras/es: V. Gaglianone
(Fecha original del artículo: Junio 2006)
Actividades para el VERANO para infantiles y preescolares
Las
vacaciones de verano de los niños pueden convertirse en un verdadero
reto para los padres. Al no tener que ir a la escuela, los niños se
quedan todo el día en la casa, se aburren o pasan horas interminables
frente al televisor y la computadora. Los padres que salen a trabajar
tienen que encontrar a alguien que pueda cuidar o supervisar a sus
hijos.
Existen centros recreativos que ofrecen desde cuidado para los más pequeños, clases de manualidades y deportes hasta actividades físicas y campamentos de verano. Algunos de estos servicios son gratuitos y otros son muy accesibles al bolsillo.
El libro de los abrazos. Eduardo Galeano: Paradojas
Autoras/es: Eduardo Galeano
(Fecha original del artículo: 1987)
Paradojas
Si la contradicción es el pulmón de la historia, la
paradoja ha de ser, se me ocurre, el espejo que la historia usa para tomarnos
el pelo.
Ni el propio hijo de Dios se salvó de
la paradoja. El eligió, para nacer, un desierto subtropical donde casi nunca
nieva, pero la nieve se convirtió en un símbolo universal de la Navidad desde
que Europa decidió europear a Jesús. Y para más inri, el nacimiento de Jesús
es, hoy por hoy, el negocio que más dinero da a los mercaderes que Jesús había
expulsado del templo.
Napoleón Bonaparte, el más francés de
los franceses, no era francés.
No era ruso José Stalin, el más ruso de
los rusos; y el más alemán de los alemanes, Adolfo Hitler, había nacido en
Austria. Margheríta Sarfatti, la mujer más amada por el antisemita Mussolini,
era judía.
Tema:
Literatura
Peronismo. Filosofía política de una obstinación argentina. José Pablo Feinmann. 116
Autoras/es: José Pablo Feinmann
Herramientas para crear un e-portfolio
Autoras/es: Xarxa Tic
(Fecha original del artículo: Marzo 2012)
Este
será el tercer artículo escrito en poco tiempo sobre e-portfolios.
También va a ser el más técnico, ya que se centra en dar a conocer
algunas de las herramientas usadas para la creación y la gestión de
dichos portafolios electrónicos. No voy a incluir ninguna terminología
difícil de entender ni ningún tipo de enlaces a manuales (ya que
considero que con un poco de dominio del buscador es bien fácil hallar
gran cantidad de tutoriales y guías de las herramientas que voy a
enumerar a continuación).
Tema:
Tecnología Educativa
