Pizarras y Pizarrones

lunes, 4 de julio de 2011

"El enigma de Gaspar Kauser" o la privación de la socialización. I: La historia y su leyenda

Autoras/es: Enrique Martínez-Salanova Sánchez

Gaspar Hauser fue la sensación de los medios a principios del siglo XIX. Criado en una cueva oscura, y sabiendo decir sólo una frase, llegó un día de 1824 a un pequeño pueblo alemán, convirtiéndose en una curiosidad científica: un humano casi adulto, unos 16 ó 17 años, sin lenguaje, sin influencias externas, una hoja de papel en blanco para que la sociedad escribiera con impunidad...

Relaciones de poder y dominación. Las clases sociales como categorías históricas

Yerma (F. García Lorca)

Autoras/es: Stella Maris Torre

Este artículo intenta analizar desde la antropología jurídica el texto “Derecho y coerción moral en el mundo de los ingenios” de Lygia Sigaud (publicado recientemente en este blog en cuatro partes, ver la primera aquí).

(Fecha original del artículo: Diciembre 2008)

The great dictator. Charles Chaplin

Hace unos días publicamos un par de sugerencias didácticas para trabajar con el film "El gran dictador" (ver "El gran dictador": 1. y "El gran dictador": 2.). Aquí podrán ver on line el film completo en su original inglés más subtítulos en castellano.

Autoras/es: Charles Chaplin

(Fecha estreno: 1940)

domingo, 3 de julio de 2011

Novedades de Eduación Solidaria - Junio de 2011

Autoras/es: Belen Chaparro
(Fecha original del artículo: Junio 2011)

Novedades de Educación Solidaria - Junio 2010

Está abierta la convocatoria a todas las escuelas del país de gestión estatal, privada o social de todos los niveles y modalidades; debidamente reconocidas, que estén desarrollando experiencias educativas solidarias a participar del Premio Presidencial "Escuelas Solidarias" 2011.

Les recordamos que el 8 de julio de 2011 cierra la convocatoria para presentar experiencias.

Las bases de esta 7ma. convocatoria y el proceso de inscripción se encuentran disponibles en:

CLACSO - Concursos y Convocatorias 2011: Becas y Subsidios a la Investigación

LA MADRE (I-10). Máximo Gorki

Cosacos zaporogos escribiendo una
carta al Sultán (1880-91). Ilya Repin.

Autoras/es: Máximo Gorki

Estaban reunidos Nikolái Vesovschikov, Andréi y Pável, hablando de su periódico. Era ya tarde, casi medianoche. La madre se había ya acostado, iba adormeciéndose y, entre sueños, oía el hablar quedo, preocupado, de los muchachos. De pronto, Andréi, andando con precaución, atravesó la cocina y cerró sin ruido la puerta tras sí. En el zaguán resonó el cubo al caer. Abrióse de par en par la puerta y el jojol entró en la cocina diciendo con voz sofocada:

(Fecha original: 1907)

VELADA DE BIBLIOTECA

Lugar:

Hora: Sábado, 16 de julio de 2011 15:00

sábado, 2 de julio de 2011

DEBATE ABIERTO CON EL PROFESOR JULIO GAMBINA

Lugar: Rawson 106, a dos cuadras de Rivadavia al 4.200

Hora: Martes, 05 de julio de 2011 19:00

Internet: los peligros a los que están expuestos nuestros hijos

Autoras/es: Sga Soluciones Informáticas

(Fecha original del artículo: Junio 2011)

Hoy en día es masivo el acceso a Internet desde nuestras casas, algo que nos facilita muchas cosas, nos acompaña, distrae, brinda mucha información, pero nuestros hijos (N.de la E.: nosotros los adultos también) tienen que estar al tanto de ciertos peligros. Es importe saber con quien se comunican y que información e imágenes o videos deben o no enviar a otros o subir a algún sitio. Por un lado hay programas de control parental que se ocupan de bloquear sitios indebidos, pero lo más importante es hablar con ellos y hacerles saber cuales son las precauciones que deben tomar. En general no es fácil como padres poder hacerles ver esto, es común que los chicos no hagan caso y no midan el riesgo real, creo que lo mas indicado es de alguna manera hacer llegar al colegio de nuestros hijos nuestra inquietud sobre el tema y que es ese ámbito se desarrollen actividades al respecto, charlas donde se les informe y que hagan sus propias investigaciones y trabajos en conjunto para prevenir todo esto.

Cantautores en la Paila

Lugar: Costa Rica 4848, Palermo - CABA

Hora: Domingo, 03 de julio de 2011 21:00

Jornada de solidaridad con la resistencia a la megaminería en Uruguay

Lugar: Espacio de Política y Cultura Popular "El Cid"

Hora: Lunes, 18 de julio de 2011 19:00

"El pequeño salvaje" o la privación de la socialización. IX: Sugerencias didácticas

Autoras/es: Enrique Martínez-Salanova Sánchez

Esta película, basada en hechos reales ha servido de pauta a muchos profesionales para iniciarse en el tratamiento de niños abandonados...

Colección de leyendas y cuentos autóctonos

Un puñado de leyendas, cuentos e historias de la Argentina en versiones más informativas que literarias.

Autoras/es: Leyendas Argentinas

Concurso de producción de videojuegos educativos

Cultura digital y creatividad orientada a procesos de aprendizaje
Autoras/es: Diego Sánchez (El Litoral)

(Fecha original del artículo: Julio 2011)

Está orientado a profesionales y técnicos del campo de la ingeniería en sistemas, tecnología y disciplinas afines. Apunta a técnica medioambientales.

Screenshot de Energy City

Que los videojuegos son la nueva herramienta para dinamizar la educación ya no es ni un secreto ni un saber especializado. A la creciente cantidad de concursos, proyectos y conferencias que debaten el tema, lo llevan a la práctica y lo consolidan, se suma ahora la inédita iniciativa del Ministerio de Educación de la provincia de Santa Fe y la Facultad de Ingeniería y Ciencias Hídricas (FICH) de la Universidad Nacional del Litoral (UNL) que, acorde a los tiempos que corren, invitan al Primer Concurso de Producción de Videojuegos - Categoría "Videojuego Educativo", en el marco de la IV Jornada de Videojuegos de Santa Fe 2011.

Directores de cine y el ministerio de Educación presentaron la iniciativa "La película que me marcó"

Se trata de una publicación para los docentes donde 18 directores argentinos eligen 20 películas significativas para sus vidas y carreras artísticas
Autoras/es: Federico Vázquez

(Fecha original del artículo: Junio 2011)

La iniciativa busca acercar a los chicos a los grandes títulos del cine mundial, como también hacer conocer la obra y la biografía de los directores argentinos

El martes se presentó una nueva iniciativa del ministerio de Educación de la Nación. Se trata de la publicación “La película que me marcó”, que se inscribe en el programa de Escuelas y Medios, que cuenta ya con varios capítulos específicos.

Este material educativo reúne las opiniones de 18 reconocidos directores de cine argentinos donde cada uno cuenta una película que lo haya marcado profundamente en su vocación por el séptimo arte.

Amada Amado. Alfredo Grande

Autoras/es: Alfredo Grande

(Fecha original del artículo: Junio 2011)

"En una cultura no represora, no se trata de parecerlo, sino de serlo" (aforismo implicado)

(Página 12).- La jueza Wilma López procesó a seis policías federales por haber permitido y facilitado que una patota de la Unión Ferroviaria (UF) asesinara a Mariano Ferreyra, quien participaba de una protesta de trabajadores tercerizados de la ex línea Roca. A su vez, los responsabilizó de no haber actuado mediante un "operativo cerrojo" que retuviera a los matones en el lugar para "individualizar a los responsables y hallar las armas de fuego utilizadas". En una resolución de 162 páginas, la magistrada les imputó el delito de abandono de persona agravado por las lesiones sufridas por Elsa Rodríguez, quien recibió un disparo en la cabeza que la dejó hemipléjica, y por la muerte del militante del Partido Obrero (PO), además de incumplimiento de sus deberes.(Irina Hauser)

Hay una cuestión en relación con los deberes. Y no me refiero a la tarea para el hogar, que nuestros maestros de la primaria nos daban para hacer y que fueron formas artesanales de control social. La cultura represora hace culto del cumplimiento del deber, sin cuestionar de qué deber exactamente se trata. Se agradecen los servicios prestados, y se agradecen a los servicios que sigan prestando sus deberes. Una de las indudables ventajas del denominado fuero penal es que en su afán de tipificar delitos, neutraliza los determinantes históricos, políticos y sociales que los propician. Incluso la evaluación sobre la imputabilidad implica determinar la conciencia sobre el bien y el mal, ambos pensados en un sentido puramente abstracto. O sea: el derecho no tiene sujeto, apenas individuos, y en la mayoría de los casos, solamente leyes y códigos de procedimiento. Por eso se pretende que la justicia sea ciega, totalmente sorda a los reclamos de las víctimas y con un lenguaje tan críptico que más le valiera ser muda.

Derecho y coerción moral en el mundo de los ingenios. Cuarta y última Parte

Autoras/es: Lygia Sigaud • (Traducción de: María Victoria Pita y María José Sarrabayrouse Oliveira)

(Fecha original del artículo: 1996)

El desencantamiento del derecho

A lo largo de este texto procuré examinar los comportamientos relativos al reclamo de derechos, a partir del análisis de una situación, diría yo, privilegiada para hacerlo. En la Zona de la Mata de Pernambuco, gracias al empeño de dirigentes sindicales, que competían entre sí en torno a la capacidad de cada uno de movilizar más afiliados para la regulación jurídica de conflictos, los trabajadores se familiarizaron rápidamente con sus derechos y tuvieron sumamente facilitado su acceso a la Justicia del Trabajo. El hecho de que muchos trabajadores no se dispusiesen ir a la Justicia para reclamar la violación de los derechos, representaba un problema para el cual las interpretaciones más recientes sobre la relación de los individuos con las normas jurídicas no ofrecen elementos de respuesta.

viernes, 1 de julio de 2011

Derecho y coerción moral en el mundo de los ingenios. Tercera Parte

Autoras/es: Lygia Sigaud • (Traducción de: María Victoria Pita y María José Sarrabayrouse Oliveira)

(Fecha original del artículo: 1996)

La dominación personal

El estilo de dominación al cual se encuentran sometidos los trabajadores de Aurora contrasta fuertemente con aquel descrito en el caso de Primavera. Ellos trabajan, como en los ingenios de San Antonio, bajo la supervisión de dos cabos que ejecutan las órdenes del administrador. No existe, sin embargo, una cadena jerárquica por encima del administrador. Los patrones –el viejo Barbosa, Rodrigo y la mujer- residen en el ingenio.

El espíritu de familia. Pierre Bourdieu

Autoras/es: Pierre Bourdieu (traducido por María Rosa Neufeld)

(Fecha original: 1994)

Los locos Addams. Serie estadounidense. 1964-66
Su lema: "Familiaaa muy normaaal"

La definición dominante, legítima, de la familia normal (definición que puede ser explícita, como en el derecho, o implícita, como en los cuestionarios del INED o del INSEE consagrados a la familia), se apoya en una constelación de palabras, maison, maisonnée, house, home, household que, bajo la apariencia de describirla, construyen de hecho la realidad social. Según esta definición, la familia es un conjunto de individuos emparentados ligados entre sí ya sea por la alianza, el matrimonio, sea por la filiación, más excepcionalmente por la adopción (parentesco) y que viven bajo un mismo techo (cohabitación). Algunos etnometodólogos llegan a decir que lo que nosotros tomamos por una realidad es una ficción, construida principalmente a través del léxico que recibimos del mundo social, para nombrarla. Y se refieren a la "realidad" (lo que, según su punto de vista no deja de tener dificultades) objetando que una cantidad de grupos a los que se denomina "familias" en los Estados Unidos actuales, no corresponden en absoluto a esta definición dominante, y que la familia nuclear es, en la mayoría de las sociedades modernas, una experiencia minoritaria con relación a las parejas que viven juntas sin estar casadas, a las familias monoparentales, a las parejas casadas que viven separadas, etc.[1] Y de hecho, la familia que solemos considerar natural porque se presenta con la apariencia de lo que siempre es así, es una invención reciente (como lo muestran especialmente los trabajos de Aries y de Anderson sobre la génesis de lo privado o de Shorter sobre la invención del sentimiento familiar) y quizás destinada a una desaparición más o menos rápida (como podría pensarse a partir del aumento de las tasas de cohabitación fuera del matrimonio y las nuevas formas de lazos familiares que se inventan ante nuestra vista).

CONSEJO GENERAL DE SALUD MENTAL-CIUDAD AUTÓNOMA DE BUENOS AIRES-DIA: JUEVES 7 DE JULIO DE 2011 HORA: 10.00 HS.

Autoras/es: Laura Gersberg

(Fecha original del artículo: Junio 2011)

-AUTOCONVOCADO-
-REUNIÓN ABIERTA-
Nuevamente desde la Dirección General de Salud Mental, dependiente del Ministerio de Salud del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, se recurre a la metodología de no convocar al Consejo General de Salud Mental. Este accionar reiterado que lesiona el mandato establecido por la Ley 448 de Salud Mental, ocurre no casualmente, en momentos en que el área de Salud Mental padece una situación de graves consecuencias, fundamentalmente para quienes son asistidos. Claramente está operando la inacción, desidia e incapacidad de los funcionarios del actual gobierno, intentando ocultar la realidad.
A pocos días de cumplirse once años de la sanción de la Ley 448, y a tres años y medio de la actual gestión de gobierno, no sólo no se han puesto en funcionamiento los efectores y dispositivos requeridos para llevar adelante las transformaciones establecidas, sino que se ha degradado y devastado el mantenimiento de lo ya existente. Vale como ejemplo, la situación actual del Hospital Borda, con más de dos meses sin servicio de la red de gas, en plena temporada invernal, y que castiga aún más el estado indigno de aproximadamente 800 pacientes internados, como así mismo las condiciones laborales de los trabajadores de dicho hospital de salud mental.