Autoras/es: Pakapaka
(Fecha original del artículo: Junio 2015)
miércoles, 15 de junio de 2016
La asombrosa excursión de Zamba en el Monumento a la Bandera (Parte 1)
Zamba se encuentra con Belgrano
Autoras/es: Pakapaka
Zamba y Niña se hacen amigos de Belgrano y participan en una reunión secreta. Disfruten en Pakapaka de una aventura… ¡muy jabonosa!
(Fecha original: Junio 2013)
20 de Junio. Día de la bandera: Belgrano
Autoras/es: Educ.ar S.E.
(Fecha original del artículo: s/d)
Belgrano
Este desarrollo web
intenta resaltar y consignar los aportes de Manuel Belgrano a la vida
política, social, económica y cultural de la Argentina. Considerado uno
de los protagonistas en la gesta y la concreción de nuestra Revolución
(1810) e Independencia (1816), los estudiantes podrán acceder a una
serie de acontecimientos promovidos por Belgrano, cuyos resultados
provocaron cambios en los procesos políticos de las Provincias Unidas
del Río de la Plata. Para navegar, haga click aquí
17 de junio: Día Nacional de la Libertad Latinoamericana. Anexo.
Educación Primaria. Propuestas para el aula: Segundo Ciclo: 5º Año:
Autoras/es: Stella Maris Torre*
(Fecha original del artículo: Junio 2016)Anexo. Un lugar par los maestros
Con el propósito
de acompañarlos en la interpretación del texto del historiador Tulio Halperin Donghi,
les ofrecemos a continuación algunas explicaciones
y sugerencias bibliográficas. Lo que exponemos resulta también una estrategia que puede ser replicada en las aulas.
La historiografía
martes, 14 de junio de 2016
17 de junio: Día Nacional de la Libertad Latinoamericana. Quinta etapa.
Educación Primaria. Propuestas para el aula: Segundo Ciclo: 5º Año:
Autoras/es: Stella Maris Torre*
Autoras/es: Stella Maris Torre*
(Fecha original del artículo: Junio 2016)
Quinta etapa. Producto final:
enlazando conocimientos
Actividad de cierre: articulación con la efeméride
-
Elaboración de un guión teatral, para representar lo trabajado a los/as alumnos/as de Primer Ciclo.
-
Los/as alumnos/as deben dividirse en pequeños grupos y distribuir
tareas: elaborar guiones, a partir de lo trabajado en cada una de las etapas, confeccionar escenografías, vestuario, música,
entre otros.
-
Armar junto a los/as docentes de Educación
Plástica y Música la ambientación.
-
Confeccionar las vestimentas a partir de las imágenes trabajadas en la propuesta.
-
Pensar títulos para la obra y realizar la publicidad correspondiente.
-
Puesta en escena.
Sugerencias para la evaluación
lunes, 13 de junio de 2016
17 de junio: Día Nacional de la Libertad Latinoamericana. Cuarta etapa.
Educación Primaria. Propuestas para el aula: Segundo Ciclo: 5º Año:
Autoras/es: Stella Maris Torre*
Autoras/es: Stella Maris Torre*
(Fecha original del artículo: Junio 2016)
Cuarta etapa:
Martín Miguel de
Güemes
y
“Macacha” Güemes: ¿olvidados por los sujetos de nuestro barrio, comunidad?
Se sugiere la realización de una encuesta
a la comunidad
para indagar sobre la figura de Martín Miguel de Güemes y su hermana “Macacha”.
La encuesta propiciará un espacio de producción
escrita por parte de los/as
alumnos/as que les permitirá a los/las docentes
trabajar con la formulación de preguntas (recuperación de actividades
de la segunda etapa).
La
encuesta es un estudio realizado sobre la base de un cuestionario. Es un instrumento utilizado para la recolección de datos y consiste en la formulación de una serie de preguntas
con un abanico de respuestas
posibles.
Para elaborar una encuesta debemos tener en cuenta:
17 de junio: Día Nacional de la Libertad Latinoamericana. Tercera etapa.
 |
Autoras/es: Stella Maris Torre*
(Fecha original del artículo: Junio 2016)
Tercera etapa: “Macacha” Güemes. Guerra y colaboración en las luchas por la emancipación
Algo más sobre las mujeres
y Güemes:
17 de junio: Día Nacional de la Libertad Latinoamericana. Segunda etapa
Educación Primaria. Propuestas para el aula: Segundo Ciclo: 5º Año:
Autoras/es: Stella Maris Torre*
(Fecha original del artículo: Junio 2016)
Segunda etapa: ¿Por qué trabajar con mapas en la Escuela Primaria?
Actividades:
·
Los textos nombran la provincia
de Salta en un momento histórico diferente al actual; observando el mapa de esa época y el actual, los/as niños/as deberán buscar las semejanzas - diferencias y fundamentar (es importante la lectura de textos por parte del docente que acompañen el análisis de los mapas).
17 de junio: Día Nacional de la Libertad Latinoamericana. Primera etapa.
Educación Primaria. Propuestas para el aula: Segundo Ciclo: 5º Año:
Autoras/es: Stella Maris Torre*
(Fecha original del artículo: Junio 2016)
Primera etapa. Los cuentos y audiovisuales como recurso didáctico en el aula de Ciencias Sociales
El trabajo con diversas fuentes permite abordar las clases de Ciencias Sociales desde la narrativa. Siguiendo los lineamientos del Diseño curricular, “los relatos permiten desplazarse en el tiempo y en el espacio, incursionar en la vida de las personas, sufrir y gozar con y a través de ellas, imaginar otras realidades, ayudando a dar forma y sentido al mundo y a la experiencia. Son por ende una forma apropiada para presentar a los niños/as acontecimientos y procesos sociales, ya que contar una historia permite comprender mejor las acciones humanas, tanto en términos individuales como colectivos”5.
17 de junio: Efeméride Día Nacional de la Libertad Latinoamericana. Presentación
Educación Primaria. Propuestas para el aula: Segundo Ciclo: 5º Año:
Autoras/es: Stella Maris Torre*
(Fecha original del artículo: Junio 2016)
Propuesta sugerida para Quinto Año:
Recordar el accionar del General Martín Miguel de Güemes,
destacando su labor en defensa de la integridad territorial
Contenidos del Diseño
Curricular de Segundo Ciclo: Las sociedades a través del tiempo:
•
Revoluciones
y guerras por la Independencia. Intentos de creación de un nuevo orden para las
Provincias Unidas del Río de la Plata (1810-1820).
•
Guerras y conflictos
políticos: su impacto sobre la economía, el comercio y la vida cotidiana de las
Provincias Unidas del Río de la Plata.
Propósitos:
domingo, 12 de junio de 2016
FORO EDUCATIVO DEL SUR
Autoras/es: Departamento de Ciencias de la Educación - FFyL
Les enviamos la invitación para el Foro Educativo del Sur. Agradecemos dar la mayor difusión posible.
(Fecha original del artículo: Junio 2016)
Tema:
Eventos
miércoles, 8 de junio de 2016
viernes, 3 de junio de 2016
La enseñanza y el aprendizaje de la comprensión lectora
Autoras/es: Teresa Colomer*
(Fecha original del artículo: 1997)
Leer más...
miércoles, 1 de junio de 2016
III Encuentro hacia una Pedagogía Emancipatoria en Nuestra América
Autoras/es: Centro Cultural de la Cooperación
(Fecha original del artículo: Mayo 2016)
III Encuentro hacia una Pedagogía Emancipatoria en Nuestra América
Educación, construcción, disputa y contradicción.
Miércoles 28, Jueves 29 y Viernes 30 de Septiembre de 2016
Centro Cultural de la Cooperación Floreal Gorini
Tercera Circular
El Departamento de Educación del Centro Cultural de la Cooperación Floreal Gorini invita a participar en el III Encuentro Hacia una Pedagogía Emancipatoria en Nuestra América, a realizarse los días 28, 29 y 30 de Septiembre de 2016. Se trata de una instancia de reflexión y análisis alrededor del desafío de construir una Pedagogía Emancipatoria en el siglo XXI.
Convocamos a la presentación de trabajos escritos a educadores/as y estudiantes de todos los niveles, funcionarios/as, trabajadores/as responsables de la elaboración de políticas educativas, organizaciones sociales e investigadores/as enfocados/as en la problemática educativa.
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Los objetivos generales del encuentro son:
· Generar un espacio de intercambio y análisis de experiencias educativas orientadas a favorecer la formación de una ciudadanía reflexiva, responsable y solidaria con miras a la transformación social.
· Propiciar una instancia de debate en torno a las políticas educativas, nacionales o internacionales, desde una perspectiva crítica, dialéctica y contrahegemónica.
· Recuperar el pensamiento político pedagógico de autores nuestroamericanos que abordaron la educación desde una perspectiva emancipatoria.
· Aportar a la construcción del Movimiento Pedagógico Latinoamericano
Ejes temáticos para la presentación de trabajos:
· Prácticas Pedagógicas Emancipadoras
Se enfoca en experiencias de enseñanza y aprendizaje de todos los niveles, desplegadas en el marco del sistema educativo formal e informal. Convocamos a la presentación de trabajos en los que: se relaten las circunstancias y/o convicciones que motivaron la puesta en marcha de la propuesta pedagógica; se describan en detalle las acciones concretas llevadas adelante junto al grupo de educandos; se analicen los logros alcanzados y también aquello que no se pudo concretar, como así también las circunstancias que favorecieron u obstaculizaron la experiencia; y/o se reflexione acerca de los motivos por los cuales la experiencia descripta y analizada puede ser considerada como una Práctica Pedagógica Emancipadora.
Invitamos a la presentación de trabajos en los que describan y analicen prácticas pedagógicas relacionadas, entre otros, con los siguientes temas:
· Enseñanza y aprendizaje en los niveles inicial, primario, secundaria y superior.
· Arte y Educación.
· Educación y Derechos Humanos
· Experiencias de aprendizaje con Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (TICS). Educación, política y ciudadanía.
· Educación Sexual Integral.
· Conducción de Establecimientos Educativos.
· Formación Docente.
· Educación, Economía Social y Cooperativismo.
· La escuela y la comunidad.
· Educación no formal.
· Educación en Cárceles
Coordinación: Liliana Capuano / Gisela Cardoso / Pablo Frisch / Edgardo Maggi / María Fernanda Pellegrino / Marta Salazar
· Pedagogos/as y Pedagogías nuestroamericanas.
Invitamos a quienes se encuentren realizando una reflexión-acción inspirada en pedagogos de Nuestra América, especialmente referida a pedagogos/as del Río de la Plata, para que expongan sus aportes a la construcción de propuestas pedagógicas emancipadoras. Pedagogos como Jesualdo Sosa o Julio Castro en Uruguay, o Luis Iglesias y las hermanas Cossettini en Argentina, han marcado en el siglo XX potentes faros pedagógicos a partir de prácticas transformadoras sustentadas en un proyecto ético-político. Es por ello que serán bienvenidos todos los trabajos relacionados con estos u otros pedagogos y pedagogas que han aportado en la construcción de propuestas alternativas al orden establecido. Estas experiencias resultan fundamentales para advertir la existencia de un acumulado pedagógico que requieren ser - con todos los recaudos- recuperadas para la construcción de una educación emancipadora en nuestros países.
Invitamos a la presentación de trabajos en los que describan y analicen, entre otros, los siguientes temas:
· La recuperación del legado pedagógico de referentes, de origen o proyección latinoamericana y prioritariamente del Río de la Plata.
· Análisis que vinculen la influencia de pedagogos/as nuestroamericanos/as, especialmente de la tradición rioplatense, en experiencias concretas.
· El análisis sistemático de los fundamentos, supuestos, método(s) y proyecciones pedagógicas de determinado pedagogo o su experiencia.
· Reflexiones sobre aportaciones del legado para pensar la política educativa, la formación docente o la producción de teoría pedagógica valiosa.
Coordinación: Violeta Garcia / Pablo Imen / Diana Lopez Cardona / Hernan Ouviña / Mercedes Vergara
· Politicas educativas
En este eje nos proponemos la reflexión sobre las políticas educativas en tanto acciones del Estado, sean estas de nivel local (municipios o ciudades), de nivel nacional o regional. Nos interesa puntualmente los estudios que indaguen sobre las políticas educativas nacionales en Argentina y en los países de Nuestra América, desde una perspectiva crítica, dialéctica y emancipadora. También serán recibidos aquellos trabajos que analicen el rol de los organismos internacionales de crédito, fundaciones educativas y corporaciones en la planificación y ejecución de las políticas educativas y los que reflexionen sobre los procesos de organización de las comunidades educativas y sindicatos en torno a las mismas. La vinculación entre las políticas y los proyectos político-educativos, en tanto apunten a la reproducción del orden social o a la emancipación colectiva también son temas del presente eje.
Invitamos a la presentación de trabajos en los que describan y analicen, entre otros, los siguientes temas:
· Análisis de políticas educativas locales, provinciales y/o nacionales.
· Análisis de políticas educativas de diversos países, con especial énfasis en Nuestra América.
· Diagnósticos, problemas y desafíos de la política educativa.
· Debates en el campo de la política educativa.
· Políticas emancipatorias y políticas reproductivistas.
· Proyectos político educativos, intencionalidades, supuestos y propuestas.
· Procesos de organización de las comunidades educativas/sindicales en torno a las políticas educativas.
Coordinación: Clarisa Curti Frau / Maximiliano Gallo / Analia Peralta / Natalia Stoppani
Recepción de resúmenes:
La recepción de los resúmenes será hasta el 17 de junio del 2016. Los mismos quedan sujetos a la revisión de la coordinación de los ejes temáticos y del comité organizador. Para cargar su
resumen, se deberá completar toda la información solicitada en el formulario online disponible en: http://bit.ly/IIIEncuentroPedagogia. |
Recepción de Trabajos finales:
Serán recibidos hasta el 5 de Agosto de 2016.
Formato: Extensión máxima: 5 páginas, no incluye bibliografía, resumen ni caratula (tamaño A4 – Fuente: arial 11 – Márgenes pre-establecidos, interlineado 1,5).
Inscripción para asistentes:
Para participar del Encuentro en carácter de asistente deberá completar toda la información solicitada en el formulario en línea disponible en: http://bit.ly/IIIEncuentroAsistentes.
Quienes participen como expositores/as, NO deben completar este formulario.
Para mayor información, dirigirse a: www.pedagogiaemancipatoria.wordpress.com
Contacto: pedagogiaemancipatoria@gmail.com
Coordinación General:
Natalia Stoppani / Clarisa Curti Frau
ACTIVIDAD NO ARANCELADA Y CON INSCRIPCIÓN PREVIA
SE ENTREGARÁN CERTIFICADOS PARA EXPOSITORES/AS, COORDINADORES/AS Y ASISTENTES AL ENCUENTRO
Tema:
Eventos
